自(zì)1946年(nián)世界上第一台電子計(jì)算機(jī)問(wèn)世，人(rén)類便邁入了"信息時代"。1958年(nián)，中國(guó)第一台電子管計(jì)算機(jī)試制成功；1973年(nián)，中國(guó)第一台每秒鍾運算100萬次的計(jì)算機(jī)在北京試制成功，這是我國(guó)電子計(jì)算機(jī)發展史上的一個裡(lǐ)程碑，從(cóng)此我國(guó)計(jì)算機(jī)研制進入了飛速發展的階段，夯實了我國(guó)教育信息化發展的基石。
從(cóng)改革開放(fàng)之初到上世紀90年(nián)代末，我國(guó)教育信息化進入萌芽時期。
1984年(nián)2月16日(rì)，鄧小平同志在上海觀看(kàn)小學生(shēng)操作(zuò)電子計(jì)算機(jī)時說(shuō)："計(jì)算機(jī)的普及要從(cóng)娃娃抓起"。新華社發（資料照(zhào)片）
信息全球化背景下，教育信息化成爲信息時代國(guó)家培養人(rén)才的必經之路(lù)。鄧小平同志曾高瞻遠(yuǎn)矚地提出"開發信息資源，服務四化建設"、"教育要面向現代化，面向世界，面向未來(lái)"、"計(jì)算機(jī)的普及要從(cóng)娃娃做起"，這成爲我國(guó)信息化發展的重要方針與目标，也将教育信息化建設推向國(guó)家發展教育的重要戰略位置。自(zì)改革開放(fàng)以來(lái)，各時期中央的教育戰略部署，都(dōu)明确指出了我國(guó)教育信息化發展的目标。
到21世紀，我國(guó)教育信息化事(shì)業步入建設驅動發展期和應用驅動發展期。
改革開放(fàng)前40年(nián)中國(guó)教育信息化發展的特征可(kě)以歸結爲"基礎建設+設備配套+應用探索"，這個階段稱爲教育信息化1.0時代；2017年(nián)10月，"辦好網絡教育"被寫入黨的十九大(dà)報告，意味着我國(guó)教育信息化開始了一個新時代，即教育信息化2.0時代。
2018年(nián)4月，教育部印發《教育信息化2.0行動計(jì)劃》，是順應智能環境下教育發展的必然選擇，它提出到2022年(nián)基本實現"三全兩高一大(dà)"的發展目标，即教學應用覆蓋全體(tǐ)教師(shī)、學習應用覆蓋全體(tǐ)适齡學生(shēng)、數字校(xiào)園建設覆蓋全體(tǐ)學校(xiào)，提高信息化應用水平、提高師(shī)生(shēng)信息素養，建設一個"互聯網+教育"大(dà)平台，從(cóng)而構建"互聯網+"條件(jiàn)下的人(rén)才培養新模式，發展基于互聯網的教育服務新模式，探索信息時代教育治理(lǐ)新模式。
教育信息化2.0是要在1.0階段"三通兩平台"的基礎上，推動教育信息化的轉段升級，全面提升教育信息化發展水平，使中國(guó)教育信息化步入世界先進行列，發揮全球引領作(zuò)用。從(cóng)總體(tǐ)上講，40年(nián)來(lái)我國(guó)教育信息化改革已取得(de)了巨大(dà)成就(jiù)，教育信息化2.0新時期是面對新時代教育發展的新要求，更是教育信息化在發展理(lǐ)念、建設方式上的一次躍升。
2019年(nián)4月3日(rì)，人(rén)民(mín)日(rì)報刊發文章(zhāng)《一根網線，串起城(chéng)鄉課堂》，文章(zhāng)中寫到，黨的十八大(dà)以來(lái)，我國(guó)加快(kuài)推進以"三通兩平台"爲核心的教育信息化建設，順利完成"教學點數字教育資源全覆蓋"項目。全國(guó)中小學互聯網接入率從(cóng)25%上升到96%；多媒體(tǐ)教室比例從(cóng)不到40%增加到92%；國(guó)家教育資源公共服務體(tǐ)系已接入上線平台73個，其中省級平台19個、市級平台28個、區縣級平台26個。據教育部相(xiàng)關負責人(rén)介紹，截至2018年(nián)9月，全國(guó)中小學教師(shī)共有1400萬餘人(rén)次報名參加活動，共計(jì)曬課1290多萬堂，推出省級"優課"近17.5萬堂，部級"優課"近6萬堂，生(shēng)成性資源達2800多萬條，累計(jì)獨立訪客數達1.7億。
教育信息化建設大(dà)數據（圖片來(lái)源：人(rén)民(mín)日(rì)報）
未來(lái)世界，人(rén)工(gōng)智能、虛拟現實、5G等技術(shù)将此消彼長地相(xiàng)伴相(xiàng)生(shēng)，它們之間彼此賦能，會使得(de)通信與技術(shù)更加智能及便捷，也将會對教育産生(shēng)更深遠(yuǎn)的影(yǐng)響。
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